從郭美美事件引發(fā)紅會(huì)危機(jī)，到深圳羅爾事件，近年來(lái)在跨地域、跨群體公益慈善公共話題中，各種負(fù)面信息伴隨著“情感共振”不時(shí)出現(xiàn)，表露出社會(huì)組織的某種脆弱和不成熟，更揭開(kāi)了公益慈善隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化程度低、人才稀缺的短板。
國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)能否為此培養(yǎng)輸送專(zhuān)門(mén)人才？這是各類(lèi)慈善組織發(fā)出的教育需求信號(hào)。
內(nèi)行稀缺
時(shí)代呼喚公益慈善教育
清華大學(xué)公共管理學(xué)院NGO研究所2013年發(fā)布的一項(xiàng)研究報(bào)告表明，我國(guó)公益慈善人員雖受教育程度不低，但普遍缺少?gòu)臉I(yè)經(jīng)驗(yàn)，基金會(huì)員工中有3年以下經(jīng)驗(yàn)的占近70%，10年以上的僅占3.7%，在公益?zhèn)鞑?、?xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)、籌集資金、管理方面，人才的專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)滯后。
然而在“供給側(cè)”——國(guó)內(nèi)高等教育的現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)目錄體系中，并沒(méi)有與公益慈善有關(guān)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，只在少數(shù)高校招收公共管理、行政管理、社會(huì)工作、社會(huì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的研究生，這顯然無(wú)法滿(mǎn)足蓬勃發(fā)展的市場(chǎng)需求。
一面是日益增長(zhǎng)的公益熱情，一面是公益人才培養(yǎng)的“真空”尷尬，無(wú)論行業(yè)還是高校都開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)向人才培養(yǎng)領(lǐng)域，如希望工程創(chuàng)始人之一、南都公益基金會(huì)理事長(zhǎng)徐永光先生所說(shuō)：“公益慈善事業(yè)面臨的許多障礙，原因都?xì)w結(jié)到‘缺人’兩字。”
國(guó)務(wù)院港澳辦原主任魯平先生從一線告退后擔(dān)任上海宋慶齡基金會(huì)理事會(huì)主席，他敏銳覺(jué)察到我國(guó)公益慈善領(lǐng)域?qū)I(yè)人才不足的客觀事實(shí)，遂提出敞開(kāi)思路，適時(shí)推動(dòng)現(xiàn)代慈善教育的發(fā)展，由此醞釀與北師大9499www威尼斯、上海宋慶齡基金會(huì)、基金會(huì)中心網(wǎng)三方合作，跨領(lǐng)域開(kāi)展公益慈善領(lǐng)域人才的培養(yǎng)計(jì)劃。經(jīng)再三醞釀會(huì)商，三方拿出了完整的方案。2012年5月，由北師大9499www威尼斯、上海宋慶齡基金會(huì)、基金會(huì)中心網(wǎng)合作創(chuàng)辦的全國(guó)首個(gè)公益慈善管理本科專(zhuān)業(yè)正式招生，并成立了宋慶齡公益慈善教育中心（后簡(jiǎn)稱(chēng)為中心），專(zhuān)業(yè)設(shè)置采取“2+2”模式，訂單式培養(yǎng)公益慈善管理人才，拉開(kāi)了專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)公益慈善急需人才的序幕。
5年過(guò)去，魯平先生已于2015年作古，他對(duì)現(xiàn)代慈善教育的直接推動(dòng)意義深重，并繼續(xù)垂范后人。其實(shí)踐探索已充分證明，當(dāng)初選擇的是一條正確而高效的慈善教育道路。
“嫁接”招生
搭建開(kāi)放的教學(xué)系統(tǒng)
“在現(xiàn)有條件下創(chuàng)新培育新學(xué)科，既不可急功近利，也不能墨守成規(guī)?！敝行闹魅谓饘毘墙淌诟爬?，“合作的結(jié)果就是最大限度地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就是教育創(chuàng)新，在招生、課程、師資、實(shí)習(xí)各個(gè)方面打破常規(guī)，形成高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)質(zhì)量和效益?！?/p>
他介紹，三方從辦學(xué)初始就在培養(yǎng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)——“培養(yǎng)具有較強(qiáng)公益慈善相關(guān)崗位的實(shí)操能力且能勝任公益機(jī)構(gòu)大中型企業(yè)社會(huì)責(zé)任部門(mén)的組織管理、項(xiàng)目運(yùn)作、宣傳推廣、專(zhuān)業(yè)服務(wù)以及理論研究等工作的應(yīng)用性、復(fù)合型高層次專(zhuān)門(mén)人才?！?/p>
與這個(gè)目標(biāo)相匹配的，是跨界招生和靈活、開(kāi)放的教學(xué)系統(tǒng)。
合作三方堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不急于開(kāi)設(shè)四年制專(zhuān)業(yè)，而是以獨(dú)立教學(xué)單位的形式，采取跨專(zhuān)業(yè)“2+2”的“嫁接”方式辦學(xué)。從一些專(zhuān)業(yè)的二年級(jí)學(xué)生中，招收“公益慈善事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向”的學(xué)生，如在金融、社工、應(yīng)用心理學(xué)、傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上的“2+2”，學(xué)生在原專(zhuān)業(yè)的后兩年專(zhuān)修公益慈善課程，既掌握了專(zhuān)業(yè)主干課程，又有前面扎實(shí)的基礎(chǔ)課程打底，正好契合市場(chǎng)對(duì)跨學(xué)科慈善人才的需求。畢業(yè)時(shí)發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)，或在原專(zhuān)業(yè)證書(shū)上注明“公益慈善事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方向”。
“這是一個(gè)不大可能有高收入的未來(lái)的職業(yè)選擇，因此是否具備相應(yīng)的經(jīng)歷、是否對(duì)這份事業(yè)有興趣、家長(zhǎng)是否支持是極其重要的選拔指標(biāo)。令人欣慰的是，學(xué)生對(duì)這一專(zhuān)業(yè)方向選擇踴躍，學(xué)校年年需要精挑細(xì)選，第一期招收的幾十名學(xué)生就來(lái)自該校11個(gè)學(xué)院的19個(gè)專(zhuān)業(yè)?！苯饘毘钦f(shuō)。
在課堂之外，學(xué)生必須完成18周的實(shí)習(xí)課程。上海宋慶齡基金會(huì)中心網(wǎng)執(zhí)行副理事長(zhǎng)程剛在談到實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)：“我們不光注重在教學(xué)上與國(guó)內(nèi)外資源對(duì)接，也同樣注重提供合適的實(shí)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生直接在公益組織中檢驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)。每年暑假，我們都會(huì)組織學(xué)生到臺(tái)灣輔仁大學(xué)做慈善訪談項(xiàng)目?！庇捎趯W(xué)生邊學(xué)習(xí)邊見(jiàn)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)作、主導(dǎo)校園籌款的管理等，強(qiáng)化了“創(chuàng)意思考、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、組織管理、問(wèn)題解決、溝通協(xié)調(diào)”五種核心能力的培養(yǎng)。
“學(xué)生的思維活躍程度的確出乎意料，畢業(yè)生不僅有較好的通用性，還有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力，這也是他們能順利走向職業(yè)道路的原因?！苯饘毘钦f(shuō)。
推動(dòng)“小慈善”
走向“大慈善”
原文鏈接：http://www.shzxgov.com/cn/2017/0302/170141.html
