本網訊（通訊員 校記者團 李月琛 馬鈺茹）走進管理學院辦公室，何老師親切地迎接我們并同我們進行了愉快的交談。談起何建華老師，管理學院的同學們可能并不陌生，她深入淺出、循循善誘的授課風格，贏得了管理學院同學們的一致好評，贏得了學生們的尊重和喜愛。說起自己的經歷和教學模式，何老師也有自己獨到的見解。

何建華，女，9499www威尼斯9499www威尼斯管理學院教授，副院長，人力資源研究開發(fā)中心主任，珠海市高層次人才，珠海婦女發(fā)展研究會發(fā)起人、理事。南開大學博士，吉林大學博士后，英國北安普頓大學訪問學者，曾在加拿大圣瑪麗大學、阿卡迪亞大學短期培訓。曾在政府部門、企業(yè)和高校任職。研究領域：人力資源開發(fā)理論與實證研究。主持多項省市級科研課題，主持參與多項省級、校級教育教學改革課題。在國內外期刊上發(fā)表30余篇學術論文。

學習經歷：鍥而不舍，實現(xiàn)價值

在學習經歷方面，從本科到博士后再到現(xiàn)在的教授，她用了“鍥而不舍”來形容。1994年，大學畢業(yè)的她進入政府機關工作，過上了四平八穩(wěn)的生活。在常人看來，這是一個穩(wěn)定的職業(yè)，但她卻說“從同事身上，我看到了10年之后甚至20年之后自己的樣子，缺少挑戰(zhàn)和意義?！庇谑谴T士畢業(yè)之后，她毅然辭職來到深圳，做了一名企業(yè)經理。在企業(yè)工作一段時間后，她感覺和自己想要的生活完全不同，并沒有實現(xiàn)自己的價值所在。于是，她又重回校園，在南開大學攻讀博士學位。2007年，她帶著對教師職業(yè)的渴望與熱愛，來到了9499www威尼斯9499www威尼斯管理學院任教。

她覺得大學教師是她最好的職業(yè)選擇，教書育人也是她的終極職業(yè)目標。何老師告訴我們，在決定自己最后從事什么職業(yè)的過程中肯定會有所動搖，但是最重要的是要遵從自己的內心，做自己想做的事，做到最好，實現(xiàn)自己的價值。

師生關系：和藹可親、亦師亦友

當我們提到現(xiàn)在的師生關系疏離問題時，何老師說“沒有啊，我覺得很好啊”。何老師認為可以作為大學老師教書育人并且桃李滿天下是一件特別幸福的事情。在和學生交流的過程中會有許多小確幸，每一次都是真實的快樂著。

在講授“職業(yè)生涯管理”這門課程時，她認為課堂中的一些案例、討論和觀點可以影響年輕人做出更加正確的職業(yè)選擇，在求職的過程中少走彎路，盡早找到自己的發(fā)展方向和前進的目標是一件特別有意義的事情。人力資源管理專業(yè)的同學們都說，何老師非常和藹可親，在課堂上也關注團隊協(xié)作完成任務，能夠帶動每一個同學的積極性。

對外交流：探索國際化教育新模式

2012年，何老師跟隨學校骨干教師培訓團，前往加拿大進行了為期21天的海外培訓。她表示雖然培訓時間短暫，但是卻收獲了寶貴的經驗，不僅拓寬了自己的國際視野，還意識到國內外高校教育模式的不同，也認識到高水平、國際化教育模式的重要性。

2014年，何老師前往英國北安普敦大學進行了為期半年的訪學，與之前不同的是，何老師深入到課堂之中，像一名學生那樣去認真聽課。在國外的課堂中，她感受到學習氛圍很快樂很自由。訪學結束后，何老師在管院進行了一次訪學報告，談了自己的所見所聞，所感所想。她認為國內外大學課堂最大的區(qū)別就是國內學生不太積極、比較拘束，而且思維模式相對單一；在英國，課堂主要是以學生為中心，而且特別注重學生批判性思維的培養(yǎng)。

談到雙語模式教學，何老師說，雙語學習對于同學們來說肯定會有一定難度，但是希望大家不要誤解雙語教學，其實雙語教學不僅是用兩種語言教學，更是引導同學們用不同的思維模式思考問題。雙語教學課堂，不僅能培養(yǎng)同學們掌握兩種語言的能力，更加能培養(yǎng)同學們的主動意識與批判性思維。雖然學習過程有點痛苦，但對于大家的成長很有幫助。

學習建議：確立目標、積累經驗

對于剛入學的16級新生，何老師提出了兩點建議：第一要確立新的學習和生活目標。在大學生活伊始，就要對將來有一個規(guī)劃，思考未來自己想要成為一個什么樣的人。在基本確立大目標之后，還要在前行的道路上確定一個個小目標，“是在每一門科目上面力爭上游，在之后的研究生考試中取得優(yōu)異的成績，還是在社團活動中積極參加，積累相關的經驗以便今后工作之中如魚得水，要想好自己今后的發(fā)展道路?！?/p>

第二要學會學習，并且樹立終身學習的理念。在信息技術飛速發(fā)展的今天，知識更新的速度越來越快，而且作為新時代的年輕人，學習是一輩子的事情。大學和高中不同，沒有所謂的約束，要用積極的眼光看待問題，學習各個基礎科目的思維方式，從各個專業(yè)課中學習之后必定受用的道理。并且在學習中努力提升自己分析問題、解決問題的能力，讓自己在大學中實現(xiàn)人生階段性飛躍。并且也要在實踐中學習，參加自己感興趣的社團活動和實習實踐活動，培養(yǎng)團隊工作意識。

對于高年級同學，何老師也有同樣的期許。她說“大一，是自我認知和價值觀形成的階段；大二是職業(yè)認知和專業(yè)知識養(yǎng)成階段；大三，是職業(yè)定向和職業(yè)素質培養(yǎng)階段；大四，是職業(yè)選擇和職業(yè)決策階段?！泵總€階段都有每個階段的任務。她說，我們學校有70%的同學選擇了就業(yè)，15%的同學會出國深造，國內考研的同學只占到5%。對于當今競爭激烈的社會，出國和讀研對于個人長足發(fā)展有非常大的影響。

2007年至今，老師親眼見證了這時間學校的成長。學校在十五年辦學中教學質量提升，生源質量逐年提高，師資力量不斷壯大，校園環(huán)境越來越好等方面已經成為顯而易見的事實。學校注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學校近5年的學生初次就業(yè)率均超96%，高于廣東省平均水平，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質高度認可。對于這些成就，何老師如數家珍。她表示，每位老師都盡心盡力做好教學和科研工作，對學校未來的發(fā)展充滿信心，也希望管理學院會越辦越好。

和藹可親，笑容可掬，風趣幽默的何老師得到了大家的一致認可和好評。也成為了人力資源管理專業(yè)同學眼中的姐姐，同大家有好親切，亦師亦友。她也在用自己的行動詮釋著她所珍愛的職業(yè)的價值。

老師和同學眼中的何老師

2015級人力資源管理的尤同學：“何老師對同學們做的小組作業(yè)非常用心，能夠客觀地對作業(yè)提出評價，給同學們改進的建議和排憂解難，負責任地對待每一位同學的學習情況。何老師上課認真，講課生動有趣，很喜歡她上課時給我們舉得案例，讓我們深入淺出去了解課程理論?？傊且粋€認真負責的好老師?！?/p>

2013人力資源管理的張同學：“何老師擔任我們班主任已經是第三個年頭了，在這段日子里，她時刻關心著我們的學習和生活，不僅邀請大家去家里聚餐，而且主動跟每個同學進行深入交流，幫助我們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，解答人生道路上遇到的疑惑和困難，于我們而言，何老師是大學里的一盞指路明燈，真正的良師益友?！?/p>

2015人力資源管理的何同學：“片言增之，皆我?guī)熞?。有這樣的老師存在，真是大學的幸運。不光是老師，更是導師”

管理學院李勇儀老師： “雖然跟何老師的接觸不是太多，畢竟是不同的專業(yè)，但幾次的院會下來，覺得何老師做事條理分明，井然有序，效率管理，是我們學習的對象?！?/p>

攝影：肖逸朗 梁瑞雪（部分圖片由何建華老師提供）

編輯：蔡旻俊